O hábito da filosofia (ou sobre a filosofia no Ensino Médio)
Juvenal Savian Filho
Unifesp
07/11/2016 • Coluna ANPOF
Juvenal Savian Filho (Unifesp) O texto de Marcelo Carvalho, publicado na Coluna da Anpof no último dia 02, possui, entre outros, o mérito de tocar em dois temas que a comunidade filosófica brasileira tem valorizado bastante no debate sobre a presença da filosofia no Ensino Médio: (i) o tratamento do ensino/aprendizad (…)
Direito e exceção
Adriano Correia
Professor da UFG e pesquisador do CNPq
04/11/2016 • Coluna ANPOF
Heráclito afirmara, em um dos fragmentos preservados de sua obra, que é preciso que o povo lute por sua constituição como pelas muralhas (B44) da sua pólis.Traduzia, assim, a compreensão de que a constituição demarca no espaço físico da pólis o espaço propriamente pol (…)
EDIÇÃO DE GENES E PROBLEMAS MORAIS NA INTERFACE ENTRE BIOÉTICA E NEUROÉTICA
Darlei DallAgnol
UFSC/CNPq
04/11/2016 • Coluna ANPOF
No XVII Encontro Nacional da ANPOF ministrei um minicurso sobre Princípios bioéticos e edição do genoma humano. A ideia foi discutir as normas básicas pressupostas pela legislação brasileira que regulamenta pesquisas com seres humanos, a saber, os princípios prima facie do respeito pela autonomia, a (…)
Ensino de Filosofia e Currículo
Prof. Dr. Marcelo Carvalho
UNIFESP
02/11/2016 • Coluna ANPOF
Há muitas perspectivas diferentes no debate sobre o ensino de filosofia no Ensino Médio. Um dos temas mais relevantes diz respeito à disciplinaridade desse ensino, à maneira como a filosofia se faz presente no espaço da escola. Raramente se vê oposição à presença transversal do (…)
Uma escola para chamar de nossa
Ronai Rocha
01/11/2016 • Coluna ANPOF
Foi com algum desconcerto que percebi, como sindicalista, nos anos oitenta, que enquanto mantinha meus filhos em escolas públicas, a maioria dos meus colegas tratava de retirar os seus dela, matriculando-os no ensino privado e apostilado que hoje é moda no Brasil. Havia uma defesa da escola pública, por assim dizer, da boca para fora (…)
Em defesa da Torre de Marfim
Andrea Faggion
31/10/2016 • Coluna ANPOF
Sem dúvida, ética é uma das áreas que desperta maior interesse entre estudiosos de filosofia mundo afora. Como professores universitários, não raro, filósofos se deparam com a incumbência de lecionar sobre ética profissional em disciplinas de serviço para diversos cursos de gradua&ccedi (…)
SOBRE O ENSINO DA FILOSOFIA
Prof. Dr. Plínio Junqueira Smith
31/10/2016 • Coluna ANPOF
Nestes tempos obscurantistas, eu gostaria de tentar trazer alguma luz para uma questão permanente para nós, filósofos e professores de filosofia na universidade. A partir de minha experiência docente, tentarei articular uma visão abrangente sobre como ensinar filosofia na graduação. Começarei por dua (…)
O QUE É ENSINAR FILOSOFIA?
Prof. Dr. Plínio Junqueira Smith
31/10/2016 • Coluna ANPOF
Nestes tempos obscurantistas, eu gostaria de tentar trazer alguma luz para uma questão permanente para nós, filósofos e professores de filosofia na universidade. A partir de minha experiência docente, tentarei articular uma visão abrangente sobre como ensinar filosofia na graduação. Começarei por dua (…)
Organizar, ocupar e resistir! O lugar da reflexão filosófica no protagonismo dos/as estudantes-jovens paranaenses
Ademir Aparecido Pinhelli Mendes
NESEF-UFPR
Edson Rezende Teixeira
NESEF-UFPR
Geraldo Balduíno Horn
NESEF-UFPR
Valéria Arias
NESEF-UFPR
28/10/2016 • Coluna ANPOF
O movimento de resistência protagonizado pelos/as estudantes-jovens paranaenses pode ser considerado um acontecimento único e de grande relevância para a história dos movimentos sociais ocidentais das últimas décadas. Nos anos de 1960 e 1970, o movimento estudantil universitário, mais especificamente, o leva (…)
Desviando o debate: por que retirar a obrigatoriedade da filosofia?
Érico Andrade
Professor do Programa de Pós-graduação em Filosofia da Universidade Federal de Pernambuco
27/10/2016 • Coluna ANPOF
O governo Temer impõe uma estranha agenda para a filosofia. Discutir a obrigatoriedade do ensino de filosofia, consolidada na LDB, depois de um longo e intenso debate, com pessoas fortemente engajadas com as questões do ensino, não me parece um processo de revisão de certas posições, próprio da democracia, (…)