Autor: Gustavo Ruggiero

Resumo:

A constituição de um campo acadêmico e disciplinar que hoje pode ser chamado sem reservas como didática da filosofia, ensino de filosofia ou filosofia do ensino de filosofia é fruto de uma produção teórica sistemática, de uma reflexão metodológica e de conformação de redes acadêmicas que existem há mais de trinta anos. Neste artigo apresentamos uma revisão crítica do que aconteceu nesse período, com o objetivo de formular novas questões: qual o impacto da virada didático-filosófica iniciada por Guillermo Obiols nas práticas de ensino de filosofia?; Que possibilidades filosófico-pedagógicas abre a didática aleatória da filosofia proposta por Alejandro Cerletti? Como essas e outras ferramentas conceituais e metodológicas têm sido apropriadas pelos professores de filosofia do ensino médio? Como a comunidade filosófica universitária recebeu essas obras? Que novos desafios devemos assumir na formação docente, tendo em conta as atuais transformações culturais e subjetivas? É um bom momento para fazer um balanço.

Abstract:

The constitution of an academic and disciplinary field that today can be called without reservations as didactics of philosophy, teaching of philosophy or philosophy of teaching philosophy has been the result of a systematic theoretical production, in a methodological reflection and in the conformation of academic networks that have been in existence for more than thirty years. In this article we present a critical review of what happened during this time, with the aim of formulating new questions: what impact has the didactic-philosophical turn initiated by Guillermo Obiols had on philosophy teaching practices? What philosophical-pedagogical possibilities does the random didactics of philosophy proposed by Alejandro Cerletti open up? How have these and other conceptual and methodological tools been appropriated by high school philosophy teachers? How did the university philosophical community receive these works? What new challenges should we take on in teacher training, taking into account the current cultural and subjective transformations? It is a good time to take stock.

ISSN: 1982-596X

DOI: https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.v38a2024-68051

Texto Completo: https://seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/68051

Palavras-Chave: Enseñanza de la Filosofía, Didáctica de la Filosofía, Giro Filosófico, Virtualización, Subjetivación