Autor: Everton Grison

Resumo:

Este artigo parte da reflexão sobre a Bildung, traduzida por formação, para discutir a importância da formação por meio dos conceitos no ensino de Filosofia no Ensino Médio. A discussão sobre o conceito de Bildung pode ser vista por um viés clássico, romântico e trágico. Isso aponta que a relação dos conceitos com a tradição filosófica e o seu contato ou distanciamento com a realidade, ocupa um espaço privilegiado nas reflexões dos diferentes autores. Neste artigo, as reflexões de Theodor Adorno, especialmente sobre a formação (Bildung) e a semi-formação (Halbbildung), são centrais para refletir a complexidade e as possibilidades de se pensar uma formação por meio dos conceitos. Com isso, se busca problematizar o ensino de filosofia no ensino médio, levando em conta uma experiência do conceito, com o intuito de demarcar um espaço de sentido e de relação interdisciplinar da Filosofia nessa etapa de ensino.

Abstract:

This article starts from the reflection on Bildung, translated by formation, to discuss the importance of formation through concepts in the teaching of philosophy in high school. The discussion of the concept of Bildung can be seen in a classic, romantic and tragic way. This points out that the relationship between concepts and the philosophical tradition and their contact or distance with reality, occupies a privileged space in the reflections of different authors. In this article, Theodor Adorno's reflections, especially on formation (Bildung) and half-formation (Halbbildung), are central to reflecting the complexity and possibilities of thinking about formation through concepts. With this, we seek to problematize the teaching of philosophy in high school, taking into account an experience of the concept, in order to demarcate a space of meaning and interdisciplinary relationship of philosophy in this teaching stage.

ISSN: 2527-1393

Texto Completo: https://periodicos.ufms.br/index.php/reveleu/article/view/12175