O PIBID E A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO DE FILOSOFIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
REFilo - Revista Digital de Ensino de Filosofia, V. 4, N. 1 (2018) • Refilo - Revista Digital de Ensino de Filosofia
Autor: Felipe Barreto Santana, Angela Zamora Guimaraes Cilento
Resumo:
Objetivamos no presente artigo refletir sobre o programa PIBID/Filosofia/Mackenzie como instrumento de promoção da aprendizagem significativa. Pautaremos nossas discussões sobre o conceito de aprendizagem significativa e, posteriormente no levantamento do histórico e dos objetivos do Projeto e nas suas aplicações, comentando sobre as suas potencialidades bem como na experiência proveniente de um ex-bolsista e hoje, docente.Objetivamos no presente artigo refletir sobre o programa PIBID/Filosofia/Mackenzie como instrumento de promoção da aprendizagem significativa. Pautaremos nossas discussões sobre o conceito de aprendizagem significativa e, posteriormente no levantamento do histórico e dos objetivos do Projeto e nas suas aplicações, comentando sobre as suas potencialidades bem como na experiência proveniente de um ex-bolsista e hoje, docente.
Abstract:
We aim in this article to reflect on the PIBID / Philosophy / Mackenzie program as a tool to promote meaningful learning. We will discuss our discussions about the concept of meaningful learning and later on the history and objectives of the Project and its applications, commenting on its potential as well as the experience of a former scholarship student and teacher.
ISSN: 2448-0657
DOI: https://doi.org/10.5902/2448065730191
Texto Completo: https://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/30191
Palavras-Chave: Ensino de filosofia; Professor de filosofia; Didática do ensino de Filosofia; Metodologia do ensino de Filosofia
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