Autor: Fabio Ronaldo Meneghini dos Santos

Resumo:

Desde o retorno da obrigatoriedadeda disciplina de Filosofia ao Ensino Médio, a partirda homologação da Lei Nº 11.684, de 2 de Junho de 2008 desafios são enfrentados na docência da disciplina,dentre estes estão a desvalorização da Filosofia, o preconceito e a discriminação da mesma enquanto disciplina do currículo.Um dado importante é que ao ingressar em um curso de licenciatura em Filosofia o estudante não tem presente a realidade escolar e curricular que muitas vezes desafia o docente quanto ao sentido do ensino de filosofia. O que regularmente acontece é que somente após o início do período de estágio obrigatório que há a possibilidade de experimentações práticas de organizar o planejamento para a atividade de ensino,também é nesse momento que nos deparamos com situações nada fáceis tanto para o docente quanto para o estagiário.Tais situações referem-se principalmente a recorrente necessidade de justificar a importância da filosofia perante as outras áreas do conhecimento. Pensamos que apartir desse contexto no qual a docência em filosofia está inserida é preciso problematizar e apontar de que modo é possível a filosofia na escola, considerando de que modo a multiplicidade existencial do jovem estudante do ensino médio interfere na docência da filosofia.

ISSN: 2448-0657

DOI: https://doi.org/10.5902/2448065735802

Texto Completo: https://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/35802

Palavras-Chave: Ensino de filosofia; Didática do ensino de Filosofia