Autor: Thiago Gruner Conceição

Resumo:

Este artigo analisa a quarta e definitiva versão da Base Nacional Comum Curricular, de 2018, à luz da já antiga promessa de tornar a educação básica brasileira mais interdisciplinar. Mais especificamente, a pergunta que guia essa análise, e a que o artigo pretende responder é: que indicações e possibilidades de um trabalho interdisciplinar a Base oferece a professores e estudantes de Filosofia? Parte-se do pressuposto de que a Base, ainda que trabalhe com áreas de conhecimento, contém em suas competências e habilidades a presença indireta das disciplinas mais tradicionais. É assim possível identificar nas tais áreas de conhecimento aquelas habilidades que mais são afins à disciplina em questão. Ao mesmo tempo, também é possível encontrar cruzamentos entre as habilidades dessas disciplinas (no presente caso, Filosofia e Língua Portuguesa), levando em conta seus objetos de conhecimento ou seus processos cognitivos. O resultado é uma lista não-exaustiva de quatro relações interdisciplinares possíveis entre Filosofia e Língua Portuguesa, a partir da BNCC, passando por temas como ética e epistemologia, instrumentos como análise e composição de argumentos, até alguns aspectos socioafetivos. Ao fim, tais relações interdisciplinares são ilustradas, na prática, sob a forma de uma proposta de sequência didática.

Abstract:

This paper analyses the fourth and final version of the National Common Curricular Base (BNCC, 2018), considering the not so recent efforts to make the Brazilian basic education (K12) more interdisciplinary. More specifically, the question that guides this analysis, and which the article intends to answer, is: what sort of a possible interdisciplinary work does the Base offer to Philosophy students and teachers? The paper assumes that the Base, although mostly dealing with "knowledge areas", indirectly contains in its skills and competencies the presence of the more traditional school subjects. It is thus possible to identify in those knowledge areas the skills that are most related to the subject at issue. At the same time, by taking into account objects of knowledge and cognitive processes, one can find crossings between the skills of these subjects (in the present case, Philosophy and Portuguese Language). The result is a non-exhaustive list of four possible interdisciplinary relations between Philosophy and Portuguese Language, drawn from the BNCC, approaching themes such as ethics and epistemology, instruments such as arguments analysis and composition, as well as social and affective aspects. Lastly, the interdisciplinary relations are illustrated in the form of a small syllabus proposal.

ISSN: 2448-0657

DOI: https://doi.org/10.5902/2448065738011

Texto Completo: https://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/38011

Palavras-Chave: BNCC; Currículo; Interdisciplinaridade; Filosofia; Língua Portuguesa.