Autor: João Augusto Cardoso, Carlos José Martins, Rogério Bianchi de Araújo

Resumo:

A interdisciplinaridade no ensino da Filosofia e da Sociologia como parte da educação interdisciplinar, tem lugar dentre as Ciências Humanas, no campo das Ciências Sociais, ganhando espaço a partir de 2006, quando o Conselho Nacional de Educação (CNE) emitiu resolução determinando sua inclusão na organização curricular do ensino médio. Em 2008, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) foi alterada por força da Lei 11.684, quando tanto a filosofia quanto a sociologia ganharam status de disciplinas obrigatórias. Mas a nova Lei nº 13.415/2017 reformou a LDB e revogou essa obrigatoriedade, dando nova redação ao dispositivo legal, relegando-as à estudos e práticas, ao lado das artes e da educação física, abrindo espaço para a criação da nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2018, que por fim afastou essa obrigatoriedade. O objetivo deste artigo foi analisar a interdisciplinaridade do ensino da filosofia e da sociologia e sua integração como “estudos e práticas” em face da BNCC de 2018. A metodologia empregada foi a pesquisa exploratória, de natureza qualitativa. Em que pese a mudança da BNCC revogar a obrigatoriedade de ambas as disciplinas no ensino médio, pois em cada momento político em que viveu ou vive o país, a Filosofia e a Sociologia têm seu lugar na educação e fazem parte do processo educacional, bem como da história, e podem conviver pacificamente com o saber tecnológico que tem sido privilegiado nos últimos anos, pois este não existiria sem que primeiro, não houvesse o pensamento filosófico e sua posição e importância no estudo da sociedade.

Abstract:

Interdisciplinarity in the teaching of Philosophy and Sociology as part of interdisciplinary education has a place among the Human Sciences, in the field of Social Sciences, gaining ground in 2006, when the National Council of Education (CNE) issued resolution determining its inclusion in the organization high school curriculum. In 2008, the Law of Guidelines and Bases of National Education (LDB) was amended by force of Law 11,684, when both philosophy and sociology gained the status of mandatory subjects. But the new Law No. 13.415/2017, reformed the LDB and revoked this obligation, rewording the legal provision, relegating them to studies and practices, alongside the arts and physical education, making room for the creation of the new National Base Common Curriculum (BNCC) of 2018, which finally removed this obligation. The aim of this article was to analyze the interdisciplinary teaching of philosophy and sociology and its integration as “studies and practices” in face of the 2018 BNCC. The methodology used was exploratory research, of a qualitative nature. Despite the change of BNCC to revoke the obligation of both disciplines in secondary education, because in every political moment in which the country has lived or lives, Philosophy and Sociology have their place in education and are part of the educational process, as well as of history, and can coexist peacefully with the technological knowledge that has been privileged in recent years, as this would not exist without the first philosophical thought and its position and importance in the study of society.

ISSN: 2448-0657

DOI: https://doi.org/10.5902/2448065765963

Texto Completo: https://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/65963

Palavras-Chave: Ensino de Filosofia e Sociologia; Interdisciplinaridade; Pensamento crítico e analítico; Reforma da LDB.